Trucs pour la suppléance

Dernièrement, j'ai lu le livre "Guide de survie pour l'enseignant suppléant" et j'ai cru bon de noter ici les passages dont j'aimerais relire à l'occasion. Je dresse donc ci-dessous mon palmarès des trucs à retenir:

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1. "Faites-vous des feuilles-types pour écrire des mots aux enseignants remplacés."

(Voici la mienne: )
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2. "Lire une page ou un bon passage de roman est une excellente façon de calmer une classe."
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3. "N'oubliez pas de mettre les élèves à contribution. Si vous vous en faites des alliés, vous aurez beaucoup moins de risques de voir surgir des problèmes de comportement."
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4. "À la fin de la journée, vous pourrez ensemble (avec les élèves) faire une synthèse du travail accompli et féliciter, s'il y a lieu."

(Parfois, je fais tirer des beaux crayons pour ceux qui ont eu une bonne conduite et d'autres fois, si j'en ressens le besoin, je promets à toute la classe que ceux qui auront un bon comportement recevront un certificat de bonne conduite à remettre à leurs parents.)
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5. "Ne répondez pas, dès l'arrivée des élèves, aux questions qui vous seront posées, dites-leur plutôt que vous dévoilerez votre identité lorsque le silence et le calme règneront."
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6. "Faites part des conséquences positives découlant du travail bien fait."
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7. "L'ignorance intentionnelle et l'humour sont deux façons de s'en sortir la tête haute. Cependant, elles doivent être régies par la ligne de conduite que l'on appelle la cohérence. Être cohérent, en tant que suppléant, veut dire que l'on profite du court laps de temps qui nous est alloué pour montrer que l'on est juste et que l'on met en pratique ce que l'on dit."
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8. Cas typiques et conseils:

Le geignard
Il se lamente, pleure, chiale, etc.

• "Fixez-lui un objectif concret à atteindre comme faire son travail dans les dix prochaine minutes. Il a besoin d'encadrement."

Le "Je m'en fou"
Il est habitué à se faire réprimandé. Il s'en fou.

• "Lui montrer qu'il peut être apprécié autant que les autres et qu'il est capable de "bien faire"; Il faut lui parler seul à seul et sérieusement pour faire une entente avec lui. Au besoin, lui promettre un petit mot à la fin de la journée pour son enseignant et/ou ses parents. En privé, on peut lui donner une responsabilité "importante" qu'il perdra s'il dérange.

Le comique
il pète, rote, fait rire ses admirateurs...

• Une fois, j'ai invité un comique à venir à l'avant pour faire un petit spectacle (comme il était suggéré d'essayer dans le livre). Le jeune a simplement refusé et il a été très discret par la suite...
• "Les élèves doivent se rendre compte qu'ils sont les premiers perdants dans cette situation, car ils auront du travail à reprendre"
• Mettre les élèves de son coté pour qu'ils cessent de l'encourager (il peut être nécessaire de sortir l'amuseur public pour parler au groupe.)

Le menteur
son slogan: "Oui! On a le droit!"

• "L'élève doit comprendre et reconnaître qu'en l'absence de son enseignant, vous êtes la figure d'autorité et que c'est vous qui prenez les décisions."
• "vous êtes ouvert aux commentaires...tout en demeurant celui qui aura le dernier mot."

L'obstineux
Il mène une lutte de pouvoir contre vous

• "Ne vous épuisez pas à essayer d'avoir le dernier mot. Informez tout de suite l'élève des conséquences que son refus de collaborer pourrait entraîner et appliquez-les s'il y a désobéissance."

L'agressif
Il défie l'autorité de façon agressive

• "Il doit être maîtrisé rapidement si vous ne voulez pas que la situation dégénère. Ne pas hésiter à demander de l'aide (les éducateurs spécialisés sont là pour ça)"

Le bizarre
"Entrent dans cette catégorie le timide maladif et le rejeté." Il ne travaille pas et ne coopère pas.

• "Une des 1re chose à faire: l'observer. Ce n'est pas à vous de faire un diagnostic exhaustif, par contre, que faire quand vous êtes là?" -S'intéresser à lui, à ce qu'il fait, etc. -Lui demander s'il a besoin d'aide . -le valoriser de façon subtile.
  

Il n'y a pas de limites à rendre l'école intéressante...

"Je considère que l'enseignement des arts est nécessaire à l'épanouissement d'un être humain. La musique est une source inépuisable de beauté, de réconfort, de plaisir. C'est un exutoire fabuleux qui favorise la communication, le repos, l'ouverture, l'expression de sentiments refoulés. De plus, la musique peut inculquer la discipline, l'effort, la rigueur et la persévérance."

Michel Lam, réalisateur du documentaire "...et la musique"

Je ne pouvais pas manquer ce documentaire: Suzanne Larramée qui est la prof de violoncelle dans le film, est une amie de longue date de la famille, plusieurs de mes amis ont fréquentés cette école primaire de Sherbrooke et je m'intéresse à la pédagogie puisque je suis une future enseignante...

Le film démontre qu'avec l'enseignement de la musique, les élèves s'ouvrent à un monde de réalisations sans fin: un monde où ils apprennent des méthodes de travail, un monde où ils se sentent valorisés, où ils explorent le travail de groupe et la persévérance personnelle... Le film nous fait ressentir à quel point cet apprentissage de la musique au sein d'une école primaire contribue à apporter une ambiance de fraternité, ambiance qui est palpable à travers l'écran.

Plus d'une fois j'ai été touchée droit au coeur durant le visionnement: par exemple lorsque le petit garçon attend l'autobus en répétant son doigté sur le manche de son parapluie... Je me disais alors que c'est ainsi que les élèves doivent se rendre à l'école: en ayant hâte d'y arriver! Et lorsque tous les élèves se préparent pour le grand spectacle de fin d'année, j'aimais sentir à quel point ils se sentaient impliqués et transportés par ce projet.

Bref, c'était vraiment un très beau film. Voici la bande-annonce:

L'importance de nos attentes envers les élèves

"Lorsqu'on manifeste clairement des attentes à des jeunes, leurs comportements ont tendance à les rejoindre."

Égide Royer dans Comme un caméléon sur une jupe écossaise

Donc, cela revient à dire que lorsque l'enseignant croit que les élèves peuvent réussir, ces derniers tendront vers la réussite. Pour illustrer cette idée, il est raconté dans ce livre qu'un enseignant, qui avait confondu les numéros de casiers (138,142, etc.) et les quotients intellectuels de ses élèves, avait amené une classe de réputation faible et difficile jusqu'au succès.


Cette idée est aussi au cœur de l'excellent film Freedom writers où Hilary Swank tient le rôle d'une prof qui pousse ses élèves à cesser de croire qu’ils ne pourront pas atteindre leurs objectifs. En croyant en eux et en les traitant avec un grand respect, elle réussit à transformer sa classe de jeunes rebelles en une classe de jeunes motivés.


...Je me souviens avoir croisé, sur mon parcours d'étudiante, quelques profs qui semblaient adhérer à cette façon de voir leurs élèves. J'espère devenir l'une d'entre eux: une enseignante qui croit en ses élèves et qui les amène à se dépasser.

Outils pratiques pour le préscolaire

C'est lors de mon stage au préscolaire que j'ai véritablement appris à planifier, organiser, prévoir, décortiquer mes activités, etc. On nous avait demandé de tenir un cartable de planification et de réaliser une fiche de planification pour tout (vraiment tout) ce que nous prévoyions réaliser durant notre stage...

Étant plutôt quelqu'un qui improvise et planifie les grandes lignes à la dernière minute (selon l'inspiration du moment...), j'ai dû pour ce stage m'atteler à la tâche et faire un effort pour me monter un cartable de planification. Eh bien, finalement, ce cartable m'a été tellement utile que je ne pourrais plus fonctionner autrement en stage. J'ai découvert qu'il est vrai que d'être bien préparé permet d'aller beaucoup plus loin.

La planification est essentielle pour arriver à développer une idée ou une activité en restant cohérent. Par exemple, en plaçant à l'avance dans un calendrier (mon calendrier de survol des semaines) mes activités, je pouvais respecter premièrement le rythme des enfants, je pouvais découper les apprentissages principaux en différentes séquences, je pouvais planifier les activités de différenciation, les activités déversoirs, etc. Mon calendrier de survol des semaines m'a donc grandement aidé à varier les styles d'activités lors d'une journée, à avoir une bonne vue d'ensemble de mes projets et de mes intentions et à toucher plusieurs approches. Souvent, lorsque je planifiais, d'autres idées me venaient et je me retrouvais à "tripper" à inventer des journées aux activités variées et agréables pour les jeunes.

Outils pratiques de mon stage au préscolaire:

-La grille de planification d'activité
-Le sommaire de planification des activités (exemple)
-Le calendrier de planification générale (exemple)
-Le calendrier de survol des semaines (exemple)

Le climat de classe et le sociogramme

Dans ma classe de stage, j'ai senti, dès les premiers jours qu'il y avait des tensions négatives entre certains élèves et cela nuisait à mes activités de cercles de lecture puisque le travail d'équipe nécessitait une bonne entente et une collaboration entre les membres de chaque équipe. Je constatais que des élèves se laissaient mener par le leadership un peu maladroit de certains. Je remarquais aussi qu'une élève en particulier affichait un air triste chaque fois que la classe devait se placer en équipe de cercle de lecture. Lorsque je questionnais cette élève, je pouvais supposer que le problème ne résidait pas dans la tâche à accomplir et je ne pouvais pas vraiment attribuer le problème à autre chose qu'à un problème de mauvaise affinité avec les autres membres de son équipe.

En constatant que l'harmonie n'était pas toujours au rendez-vous entre les élèves et que des petits groupes se formaient pour rivaliser entre eux, j'ai décidé d'analyser la dynamique de la classe avec un sociogramme.

À l'UQAM, dans le cours DID2210 de Mariette (Excellent cours, merci Mariette), J'avais reçu un exemple de sociogramme qui comprenait une histoire permettant aux élèves de dire avec qui ils aiment travailler et avec qui ils n'aiment pas travailler. Lorsque cela m'avait été présenté, je me souviens avoir eu des réserves quant à cette pratique, pensant que cela pouvait encourager les élèves à s'étiqueter entre eux. Je crois toujours que de faire un sociogramme demande une certaine délicatesse dans la présentation et que peut-être n'est-il pas toujours souhaitable dans tous les groupes. Mais les stages existent pour nous permettre d'essayer et d'expérimenter, alors je me suis dis que c'était l'occasion idéale pour voir ce qu'un sociogramme pouvait faire...

Par la passation du sociogramme dans la classe, j'espérais trouver la meilleure façon de placer les élèves dans la classe afin d'encourager l'harmonie et le travail agréable. Bien sûr, je croyais que les résultats ne feraient que confirmer ce que j'avais déjà remarqué dans la classe. J'avais aussi quelques noms en tête pour ceux qui occuperaient les statuts de "leaders", de "solitaires" et de "rejetés".

Finalement, j'ai été très surprise de constater que les trois personnes favorites du groupe-classe n'étaient absolument pas celles dont je m'attendais. Par contre, tel que je m'y attendais, l'élève qui affichait un air triste lors des cercles de lecture avait été rejetée par plusieurs élèves de la classe.

Ce sociogramme m'a permis de comprendre et de visualiser les réseaux de la classe. Par la suite, j'ai pu effectuer un changement de place qui a été des plus bénéfiques. J'ai réparti les leaders et j'ai apporté une attention particulière aux rejetés afin qu'ils soient entourés de personnes qui pourront les réintégrer graduellement au groupe. En conclusion, ce sociogramme a permis de faire des changements positifs dans la classe et de comprendre d'où venaient les tensions. Il a permis de faire ressortir les réseaux et de constater qui sont les élèves "clés" (ceux qu'un enseignant-surtout une stagiaire- doit avoir autant que possible de son bord!) de la classe.

L'expérience a été surprenante et j'en conclus que le sociogramme peut être un outil fort utile. D'ailleurs, lors de la rencontre avec les parents, mon enseignante-associée et moi étions plus informées, préoccupées et prêtes à discuter avec les parents des statuts (isolé, rejeté, leader, favori, etc) de leur enfant dans le groupe.

Voici comment réaliser un sociogramme:

1-Expliquer aux élèves que vous leur ferai faire une visualisation et que durant cette visualisation, ils auront certaines choses à écrire dans le livret 'Top secret' qui sera déposé devant chacun d'eux.

Voici la visualisation:




Voici ce qu'il faut pour réaliser le livret (la page couverture et le contenu intérieur sont séparés mais cela s'arrange avec une photocopieuse...):



2- Par la suite, vous compilez les résultats dans ces tableaux: