Description de mon projet pédagogique au 3e stage: Les cercles de lecture

Cycle: 1er cycle, 2e année
Thème: Les cercles de lecture
Durée du projet: 3 semaines (une ou deux période d'une heure par semaine)
Domaine général de formation: Orientation et entrepreneuriat

Intentions pédagogiques:

• Développer des stratégies de compréhension et d'interprétation.

• Comprendre qu'un texte peut se discuter et être critiqué.

• Construire les bases d'un jugement fondé sur une réflexion personnelle ainsi que sur la confrontation aux avis des autres.

• Habituer les élèves à travailler en équipe.

Déroulement général:

Les cercles de lecture consistent à réunir en équipe des élèves qui lisent tous le même livre afin qu'ils partagent et discutent sur leur lecture. Les équipes étaient formées de six élèves qui avaient tous choisis le même livre (par vote secret). Les périodes prévues pour les cercles de lecture étaient toujours divisées en trois séquences:

1. Lecture: Ici, les élèves avaient environ 5 minutes de lecture pour se mettre dans l'ambiance de leur livre. Bien entendu, cette période se passait dans un silence digne d'une bibliothèque.
2. Discussion: Lors de la discussion en équipe, les élèves devaient tous dire un petit quelque chose pour échanger sur leur lecture ou sur différents aspects du livre: ce qu'ils ont aimé, compris, moins aimé, etc. C'est à ce moment que les élèves remplissait la fiche "questionnaire" . Pour ce faire, il y avait toujours 3 élèves qui avaient des rôles à jouer (distribués au hasard). Les rôles étaient les suivants: un chuchoteux, un animateur et un écrivain. (Pour voir la fiche descriptive des rôles, c'est ici)
3. Conclusion: Cette partie devenait de plus en plus étoffée avec le temps. Lors des premiers cercles, les élèves n'avaient qu'à remplir individuellement une fiche d'autoévaluation afin de faire le point sur ce qu'ils venaient de vivre et sur ce qu'ils pensaient pouvoir améliorer pour les prochains cercles. Par la suite, les élèves pouvaient présenter oralement les résultats de leur travail fait en équipe.

Documents utilisés pour réaliser mes cercles de lecture:

**J'ai utilisé 3 livres très bien adaptés à la deuxième année: Momo sur Mars, La grenouille amoureuse et La frite fantôme. Je parle de ces livres dans l'article écrit le 12 décembre.

Cercle 1
Grille de planification
Questionnaire (Livre: Momo sur Mars)
Questionnaire (Livre: La grenouille amoureuse)
Questionnaire (Livre: La frite fantôme)

Cercle 2
Questionnaire (Momo)
Questionnaire (Grenouille)
Questionnaire (Frite)

Cercle 3
Grille de planification
Questionnaire (Momo)
Questionnaire (Grenouille)
Questionnaire (Frite)

Cercle 4
Là, les élèves devenaient de meilleur en meilleur pour ce qui est de travailler en équipe et c'était vraiment très agréable de les voir aller...

Voici les résultats obtenus lors de ce cercle où les équipes devaient illustrer géographiquement le lieu de leur histoire:
Questionnaire (Momo)
Questionnaire (Grenouille)
Questionnaire (Frite)

Cercle 5
Pour ce cercle, j'avais résumé les histoires en 6 phrases (puisqu'ils étaient 6 par équipe) et distribué au hasard une phrase à chaque élève. Les élèves devaient recopier la phrase sans faute sur une bande de carton. Par la suite, ils devaient remettre les phrases en ordre chronologique et coller les bandes de carton en ordre sur un plus grand carton. Les élèves ont été très fiers des résultats:
Questionnaire (Momo)
Questionnaire (Grenouille)
Questionnaire (Frite)

Voici les résultats (ou œuvres d'art...):

Introduction aux cercles de lecture...

Dernièrement, j'ai réalisé des cercles de lecture dans ma classe de stage en deuxième année du primaire. L'expérience a été révélatrice: les enfants ont appris à travailler en coopération (avec des rôles à respecter) et moi j'ai laissé mon imagination inventer des activités simples qui intégraient des notions de français, de géographie, d'art et d'expression orale.

Avant de commencer, j'ai dû effectuer quelques recherches car je ne connaissais pas grand chose à propos des cercles de lecture. Tout d'abord, j'ai découvert quelques sites utiles sur le sujet: celui-ci qui peut donner de bonnes idées, ce blog où échangent des profs qui se posent des questions sur les cercles de lecture et j'ai pris ce livre à la bibliothèque qui m'a beaucoup aidé.

Les cercles de lecture sont fortement inspirés des travaux de Bruner et de Vygotsky. En effet, ce dernier a écrit que pour qu'un élève réalise une tâche d'un niveau de difficulté plus élevé que ce qu'il est capable d'effectuer seul, il bénéficiera grandement d'une collaboration avec ses condisciples. Pour sa part, Bruner a effectué ses travaux sur l'importance de la nature des communications d'apprentissage qui s'installe entre les partenaires. Il a nommé "étayage" ces différentes interventions de communication ou de dialogue qui permettent à l'élève de progresser dans ses apprentissages.


En résumé, Bruner explique que toutes les questions, reformulations, résumés des propositions d'autrui, mises en valeur des découvertes ou des contradictions d'autrui permettent un réinvestissement progressif des apprentissages.

Ce projet m'a tenu a coeur car j'ai pu faire tout ce que je désirais essayer comme stratégie d'enseignement comme la différenciation (par exemple en donnant des choix quant à la manière d'effectuer certaines activités) et la coopération. Étant donné que les élèves de la classe dans laquelle j'ai effectué mon stage étaient déjà , pour la grande majorité, de grands lecteurs, ils ont embarqué avec autant d'entousiasme que moi dans cette aventure de la lecture. Ils se sont sentis engagés dans ce projet et ils en ont retirés de nombreux apprentissages sur le plan intellectuel, personnel et social.

Prélude aux cercles de lecture

Avant de commencer les cercles de lecture dans ma classe de stage (2e année), j'ai dû choisir 3 livres qui intéresseraient et qui correspondraient aux goûts des élèves. Mon choix s'est arrêté sur ces trois livres : La grenouille amoureuse, Momo sur Mars et La frite fantôme.


Après avoir présenté les livres au groupe en mentionnant quelques détails comme les éléments présents (ex: des pirates, des extra-terrestres, une princesse), le style de l'histoire et le niveau de difficulté du livre, j'ai demandé aux élèves de faire un vote secret sur un petit bout de papier en écrivant un premier choix et un deuxième choix. Ainsi, je pouvais former les équipes en fonction des choix de livres et les élèves allaient lire un livre qu'ils avaient eux-mêmes choisi. J'ai fait cette étape une semaine avant de commencer le premier cercle.

Lorsque j'ai formé les équipes, j'ai essayé de donner le premier choix à tous. Je ne me suis pas occupé du niveau de lecture des élèves dans l'attribution des livres parce que je pense que si un lecteur moins habile démontre un intérêt pour un livre plus long et plus difficile, il ne faut pas gâcher cette motivation.

De plus, lors de la formation des équipe, j'ai laissé les garçons les plus "bougeants" être ensemble puisqu'ils avaient choisi le même livre. Je m'étais dit que ce serait une des rares fois qu'ils pourraient réaliser quelque chose d'éducatif ensemble. Finalement, tout au long de l'aventure des cercles de lecture, ce fut l'équipe la plus motivée à la tâche!!!