Cercles de lecture avec des livres écrits par Carole Tremblay ou illustrés par Céline Malépart

Cercles de lecture pour des 2e années qui adorent lire.

Ils adorent TOUS lire. C'est vraiment beau à voir.
Mes élèves mangent les livres de tout genre...
Bientôt, nous allons rencontrer Carole Tremblay et Céline Malépart, alors j'ai eu envie de reprendre les activités de cercles de lecture que j'avais travaillées durant mon dernier stage. Pour le fonctionnement général, je reprendrai exactement les mêmes étapes décrites dans cet article (ici!).

Photo de Carole Tremblay (source: journal voir)

1er cercle

Croque-Cailloux 

La fiancée de Croque-Cailloux

Le génie du lavabo

Isidor Suzor

Hasarius Lapupuce

D'autres cercles s'en viennent!

À suivre...

Temple est une femme géniale!

Il faut voir ce film!

J'aime en apprendre davantage sur l'autisme. C'est tellement fascinant de voir comment ces personnes peuvent utiliser toutes les ressources que notre cerveau nous cache...

Ce film m'a grandement émue et m'a enrichi d'une meilleure compréhension de l'autisme. J'avais déjà beaucoup apprécié le livre Le Bizarre incident du chien pendant la nuit qui m'avait aidé à comprendre comment les enfants atteints d'autisme pensent et agissent (voir article ici). Mais, je ne connaissais pas d'adultes autistes, et ça m'intriguait de savoir comment ils s'adaptent à la société. Ce film a pu me montrer comment les adultes s'épanouissent à travers cette différence. J'ai vraiment adoré!

Et si tout était possible...

Voilà la fin de mon parcours d'étudiante...Je ne saurais traduire en mots les sentiments d'accomplissements qui m'habitent. Je détiens enfin le métier qui me permettra de savourer la vie et de m'épanouir à travers toutes ces belles années qui m'attendent...

Si tout était possible, je voudrais être une enseignante qui fait naître des rêves, une enseignante qui fait en sorte que ses élèves découvrent des passions et des intérêts. Jusqu'à maintenant, j'ai pu goûter quelquefois au plaisir de voir des élèves qui arrivent en classe le coeur heureux et qui ont hâte que la journée commence... C'est ce que je désire inspirer à mes futurs élèves.

Si tout était possible, je voudrais être cette enseignante qui sait toujours comment expliquer les notions de la façon la plus simple possible. Celle qui sait s'adapter à ses élèves et qui sait d'instinct comment les motiver et les instruire...J'aimerais trouver des idées d'activités toujours plus originales, plus surprenantes et plus signifiantes pour les élèves.

Si tout était possible, je serais cette enseignante qui sait donner le meilleur d'elle-même, sans pour autant perdre de vue sa propre personne. Car, on le sait, il est facile pour les enseignants de se brûler à trop vouloir en faire et à se mettre toutes les responsabilités du monde sur les épaules. C'est pourquoi je voudrais conserver ma vitalité: pour mieux servir les élèves.

Si tout était possible, je cultiverais toujours cette envie d'apprendre et de partager mes découvertes. Et cela, autant avec les élèves qu'avec mes futurs collègues. Je serais ainsi une enseignante toujours prête à reconnaître ses erreurs, toujours ouverte à connaître davantage de choses et toujours disponible pour échanger sur différents points de vue...

Alors voilà, je me lance: devant moi, il n'y a que le défi d'être à la hauteur de mes propres espérances!

J'ai le goût de lire davantage...

Et oui, je réalise plus que jamais qu'un bon enseignant doit lire de tout pour être capable de faire des liens entre les sujets et les matières dans sa classe... Comme le disait M. Inchauspé, les enseignants doivent être des passeurs de culture. Et pour devenir ces passeurs culturels, nous nous devons d'avoir une soif de connaissances insatiable. Voici quelques citations sur le sujet:

"Moi, si j'arrête de lire, je n'ai plus rien à dire."

M. Yves Gingras, lors de la conférence du 15 janvier 2010, "Sciences et croyances: Quelles différences?"

"Il existe deux catégories de personnes: celles qui lisent et celles qui ne lisent pas."

M. Inchauspé, lors de la conférence au Musée des beaux-arts, le 29 janvier 2010

L'enseignement des sciences, un réflexe que j'aimerais adopter...

M. Jesús Vázquez-Abad a livré un dossier à l'UNESCO qui porte sur l'analyse de la situation de l'enseignement des sciences au Québec. Selon lui, les jeunes ne se sentent pas suffisamment interpellés par une carrière en science et les enseignants manquent de formation adéquate dans les différentes sphères des disciplines scientifiques.

Je savais bien que cette discipline est mise de côté dans les classes du primaire puisque les profs, en général, ne s'y sentent pas à l'aise et/ou n'ont pas de temps à y accorder.

Si je me suis intéressée à ce sujet, c'est parce que j'ai envi de réaliser des activités scientifiques lors de mon prochain stage au mois de février; ce qui représente un défi pour moi puisque mes ressources en sciences sont plutôt moyennes. De plus, j'étais intriguée par ce dossier puisque M. Jesus Vázquez-Abad est le père d'une ancienne amie côtoyée à l'école secondaire.

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Voici, très bien résumé par un article de l'Université de Montréal, le compte-rendu de sa recherche:

"En résumé, voici le tableau qu'on peut brosser de l'enseignement des sciences au Québec: au primaire, une formation déficiente des enseignants, peu de temps consacré aux sciences et de piètres résultats aux tests internationaux; au secondaire, une bonne infrastructure et de très bons résultats aux épreuves internationales. Mais on déplore une pénurie d'enseignants qualifiés, une nette désaffection pour les sciences et un décrochage scolaire touchant 30 % des jeunes."

Mathieu-Robert Sauvé, journaliste

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Ce que j'aimerais, c'est d'instaurer dans ma pratique pédagogique le réflexe de traiter les questionnements des enfants sous un angle scientifique (car les enfants se questionnent sur tout... tandis que les adultes se sont habitués à laisser tomber ou à ne pas comprendre...). Et de toujours pousser plus loin mes réponses à leurs questions.

**À lire aussi sur le même chercheur cet article sur cyberpresse.ca intitulé "dans un piètre état".

Citation

"Les médecins ont la responsabilité de guérir les patients. Les profs ont le devoir d'intéresser les élèves. C'est bête de même. C'est beau de même."

Stéphane Laporte
article de Cyberpresse publié le 19 septembre 2009

Se transplanter pour grandir...

Moi qui aime tant faire des métaphores sur la vie en utilisant le jardinage, en voici une que j'ai bien aimée:

"Nous devons, nous aussi, penser à nous transplanter pour grandir. Mais à quel moment? Quand nous nous fanons avant même que le jour commence. Quand il nous semble impossible de visualiser ou de rêver. Quand nous n'arrivons pas à nous rappeler la dernière fois où nous avons ri. Quand rien de ce qui est prévu pour les prochaines vingt-quatre heures ne nous enthousiasme. Si cela se produit, semaine après semaine, nous devons nous rendre à l'évidence: nous sommes trop à l'étroit. Nous devons ameublir doucement le sol qui nourrit notre âme, trouver quelque chose qui éveille notre imagination, nous emballe, nous fasse sourire ou anime nos conversations."

Sarah Ban Breathnach, dans L'abondance dans la simplicité

...Et j'ai envie de pousser plus loin cette petite réflexion, histoire de la mettre dans le contexte de l'éducation: les enfants, tout au long de leur primaire, évoluent et grandissent; Ils profiteront donc d'un "enseignant-jardinier" qui les aidera à ne pas rester à l'étroit, qui pourra éveiller leur imagination et qui, pour reprendre la métaphore, leur fournira un riche terreau.

Trucs pour la suppléance

Dernièrement, j'ai lu le livre "Guide de survie pour l'enseignant suppléant" et j'ai cru bon de noter ici les passages dont j'aimerais relire à l'occasion. Je dresse donc ci-dessous mon palmarès des trucs à retenir:

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1. "Faites-vous des feuilles-types pour écrire des mots aux enseignants remplacés."

(Voici la mienne: )
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2. "Lire une page ou un bon passage de roman est une excellente façon de calmer une classe."
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3. "N'oubliez pas de mettre les élèves à contribution. Si vous vous en faites des alliés, vous aurez beaucoup moins de risques de voir surgir des problèmes de comportement."
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4. "À la fin de la journée, vous pourrez ensemble (avec les élèves) faire une synthèse du travail accompli et féliciter, s'il y a lieu."

(Parfois, je fais tirer des beaux crayons pour ceux qui ont eu une bonne conduite et d'autres fois, si j'en ressens le besoin, je promets à toute la classe que ceux qui auront un bon comportement recevront un certificat de bonne conduite à remettre à leurs parents.)
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5. "Ne répondez pas, dès l'arrivée des élèves, aux questions qui vous seront posées, dites-leur plutôt que vous dévoilerez votre identité lorsque le silence et le calme règneront."
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6. "Faites part des conséquences positives découlant du travail bien fait."
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7. "L'ignorance intentionnelle et l'humour sont deux façons de s'en sortir la tête haute. Cependant, elles doivent être régies par la ligne de conduite que l'on appelle la cohérence. Être cohérent, en tant que suppléant, veut dire que l'on profite du court laps de temps qui nous est alloué pour montrer que l'on est juste et que l'on met en pratique ce que l'on dit."
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8. Cas typiques et conseils:

Le geignard
Il se lamente, pleure, chiale, etc.

• "Fixez-lui un objectif concret à atteindre comme faire son travail dans les dix prochaine minutes. Il a besoin d'encadrement."

Le "Je m'en fou"
Il est habitué à se faire réprimandé. Il s'en fou.

• "Lui montrer qu'il peut être apprécié autant que les autres et qu'il est capable de "bien faire"; Il faut lui parler seul à seul et sérieusement pour faire une entente avec lui. Au besoin, lui promettre un petit mot à la fin de la journée pour son enseignant et/ou ses parents. En privé, on peut lui donner une responsabilité "importante" qu'il perdra s'il dérange.

Le comique
il pète, rote, fait rire ses admirateurs...

• Une fois, j'ai invité un comique à venir à l'avant pour faire un petit spectacle (comme il était suggéré d'essayer dans le livre). Le jeune a simplement refusé et il a été très discret par la suite...
• "Les élèves doivent se rendre compte qu'ils sont les premiers perdants dans cette situation, car ils auront du travail à reprendre"
• Mettre les élèves de son coté pour qu'ils cessent de l'encourager (il peut être nécessaire de sortir l'amuseur public pour parler au groupe.)

Le menteur
son slogan: "Oui! On a le droit!"

• "L'élève doit comprendre et reconnaître qu'en l'absence de son enseignant, vous êtes la figure d'autorité et que c'est vous qui prenez les décisions."
• "vous êtes ouvert aux commentaires...tout en demeurant celui qui aura le dernier mot."

L'obstineux
Il mène une lutte de pouvoir contre vous

• "Ne vous épuisez pas à essayer d'avoir le dernier mot. Informez tout de suite l'élève des conséquences que son refus de collaborer pourrait entraîner et appliquez-les s'il y a désobéissance."

L'agressif
Il défie l'autorité de façon agressive

• "Il doit être maîtrisé rapidement si vous ne voulez pas que la situation dégénère. Ne pas hésiter à demander de l'aide (les éducateurs spécialisés sont là pour ça)"

Le bizarre
"Entrent dans cette catégorie le timide maladif et le rejeté." Il ne travaille pas et ne coopère pas.

• "Une des 1re chose à faire: l'observer. Ce n'est pas à vous de faire un diagnostic exhaustif, par contre, que faire quand vous êtes là?" -S'intéresser à lui, à ce qu'il fait, etc. -Lui demander s'il a besoin d'aide . -le valoriser de façon subtile.
  

Il n'y a pas de limites à rendre l'école intéressante...

"Je considère que l'enseignement des arts est nécessaire à l'épanouissement d'un être humain. La musique est une source inépuisable de beauté, de réconfort, de plaisir. C'est un exutoire fabuleux qui favorise la communication, le repos, l'ouverture, l'expression de sentiments refoulés. De plus, la musique peut inculquer la discipline, l'effort, la rigueur et la persévérance."

Michel Lam, réalisateur du documentaire "...et la musique"

Je ne pouvais pas manquer ce documentaire: Suzanne Larramée qui est la prof de violoncelle dans le film, est une amie de longue date de la famille, plusieurs de mes amis ont fréquentés cette école primaire de Sherbrooke et je m'intéresse à la pédagogie puisque je suis une future enseignante...

Le film démontre qu'avec l'enseignement de la musique, les élèves s'ouvrent à un monde de réalisations sans fin: un monde où ils apprennent des méthodes de travail, un monde où ils se sentent valorisés, où ils explorent le travail de groupe et la persévérance personnelle... Le film nous fait ressentir à quel point cet apprentissage de la musique au sein d'une école primaire contribue à apporter une ambiance de fraternité, ambiance qui est palpable à travers l'écran.

Plus d'une fois j'ai été touchée droit au coeur durant le visionnement: par exemple lorsque le petit garçon attend l'autobus en répétant son doigté sur le manche de son parapluie... Je me disais alors que c'est ainsi que les élèves doivent se rendre à l'école: en ayant hâte d'y arriver! Et lorsque tous les élèves se préparent pour le grand spectacle de fin d'année, j'aimais sentir à quel point ils se sentaient impliqués et transportés par ce projet.

Bref, c'était vraiment un très beau film. Voici la bande-annonce:

L'importance de nos attentes envers les élèves

"Lorsqu'on manifeste clairement des attentes à des jeunes, leurs comportements ont tendance à les rejoindre."

Égide Royer dans Comme un caméléon sur une jupe écossaise

Donc, cela revient à dire que lorsque l'enseignant croit que les élèves peuvent réussir, ces derniers tendront vers la réussite. Pour illustrer cette idée, il est raconté dans ce livre qu'un enseignant, qui avait confondu les numéros de casiers (138,142, etc.) et les quotients intellectuels de ses élèves, avait amené une classe de réputation faible et difficile jusqu'au succès.


Cette idée est aussi au cœur de l'excellent film Freedom writers où Hilary Swank tient le rôle d'une prof qui pousse ses élèves à cesser de croire qu’ils ne pourront pas atteindre leurs objectifs. En croyant en eux et en les traitant avec un grand respect, elle réussit à transformer sa classe de jeunes rebelles en une classe de jeunes motivés.


...Je me souviens avoir croisé, sur mon parcours d'étudiante, quelques profs qui semblaient adhérer à cette façon de voir leurs élèves. J'espère devenir l'une d'entre eux: une enseignante qui croit en ses élèves et qui les amène à se dépasser.