Le climat de classe et le sociogramme

Dans ma classe de stage, j'ai senti, dès les premiers jours qu'il y avait des tensions négatives entre certains élèves et cela nuisait à mes activités de cercles de lecture puisque le travail d'équipe nécessitait une bonne entente et une collaboration entre les membres de chaque équipe. Je constatais que des élèves se laissaient mener par le leadership un peu maladroit de certains. Je remarquais aussi qu'une élève en particulier affichait un air triste chaque fois que la classe devait se placer en équipe de cercle de lecture. Lorsque je questionnais cette élève, je pouvais supposer que le problème ne résidait pas dans la tâche à accomplir et je ne pouvais pas vraiment attribuer le problème à autre chose qu'à un problème de mauvaise affinité avec les autres membres de son équipe.

En constatant que l'harmonie n'était pas toujours au rendez-vous entre les élèves et que des petits groupes se formaient pour rivaliser entre eux, j'ai décidé d'analyser la dynamique de la classe avec un sociogramme.

À l'UQAM, dans le cours DID2210 de Mariette (Excellent cours, merci Mariette), J'avais reçu un exemple de sociogramme qui comprenait une histoire permettant aux élèves de dire avec qui ils aiment travailler et avec qui ils n'aiment pas travailler. Lorsque cela m'avait été présenté, je me souviens avoir eu des réserves quant à cette pratique, pensant que cela pouvait encourager les élèves à s'étiqueter entre eux. Je crois toujours que de faire un sociogramme demande une certaine délicatesse dans la présentation et que peut-être n'est-il pas toujours souhaitable dans tous les groupes. Mais les stages existent pour nous permettre d'essayer et d'expérimenter, alors je me suis dis que c'était l'occasion idéale pour voir ce qu'un sociogramme pouvait faire...

Par la passation du sociogramme dans la classe, j'espérais trouver la meilleure façon de placer les élèves dans la classe afin d'encourager l'harmonie et le travail agréable. Bien sûr, je croyais que les résultats ne feraient que confirmer ce que j'avais déjà remarqué dans la classe. J'avais aussi quelques noms en tête pour ceux qui occuperaient les statuts de "leaders", de "solitaires" et de "rejetés".

Finalement, j'ai été très surprise de constater que les trois personnes favorites du groupe-classe n'étaient absolument pas celles dont je m'attendais. Par contre, tel que je m'y attendais, l'élève qui affichait un air triste lors des cercles de lecture avait été rejetée par plusieurs élèves de la classe.

Ce sociogramme m'a permis de comprendre et de visualiser les réseaux de la classe. Par la suite, j'ai pu effectuer un changement de place qui a été des plus bénéfiques. J'ai réparti les leaders et j'ai apporté une attention particulière aux rejetés afin qu'ils soient entourés de personnes qui pourront les réintégrer graduellement au groupe. En conclusion, ce sociogramme a permis de faire des changements positifs dans la classe et de comprendre d'où venaient les tensions. Il a permis de faire ressortir les réseaux et de constater qui sont les élèves "clés" (ceux qu'un enseignant-surtout une stagiaire- doit avoir autant que possible de son bord!) de la classe.

L'expérience a été surprenante et j'en conclus que le sociogramme peut être un outil fort utile. D'ailleurs, lors de la rencontre avec les parents, mon enseignante-associée et moi étions plus informées, préoccupées et prêtes à discuter avec les parents des statuts (isolé, rejeté, leader, favori, etc) de leur enfant dans le groupe.

Voici comment réaliser un sociogramme:

1-Expliquer aux élèves que vous leur ferai faire une visualisation et que durant cette visualisation, ils auront certaines choses à écrire dans le livret 'Top secret' qui sera déposé devant chacun d'eux.

Voici la visualisation:




Voici ce qu'il faut pour réaliser le livret (la page couverture et le contenu intérieur sont séparés mais cela s'arrange avec une photocopieuse...):



2- Par la suite, vous compilez les résultats dans ces tableaux: